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 鄭州啟樂(lè)園感統(tǒng)訓(xùn)練中心感統(tǒng)訓(xùn)練公開(kāi)課教案 授課老師：付冉   輔課老師：黃雪瑞   時(shí)間：2013年6月22日 本節(jié)感統(tǒng)課根據(jù)本節(jié)感統(tǒng)課孩子在個(gè)年齡階段的發(fā)展及特點(diǎn)設(shè)定本節(jié)課以器材為主，會(huì)適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒?，增加?xùn)練的趣味性與童趣性，在游戲中訓(xùn)練感統(tǒng)。 授課時(shí)間：9：00—10:30[課前準(zhǔn)備]：氣球、小

　　跳，對(duì)兩歲左右的孩子要求是能離地跳走。這一動(dòng)作的完成，對(duì)自閉癥孩子的身心發(fā)展起著極其重要的作用?！　　　∫?、生理影響　　　　1、孩子在克服自身體重跳起來(lái)時(shí)，要付出很大的努力，身體各部分的肌肉都要參加運(yùn)動(dòng)，所以，這一動(dòng)作的完成對(duì)身體各部分大肌肉群是一個(gè)很好的鍛煉?！　　　?、跳是一個(gè)復(fù)雜的條件反射建立過(guò)程，它能促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。孩子在第二系統(tǒng)指揮下做跳的動(dòng)作，能鍛煉其腦神經(jīng)、機(jī)體神經(jīng)，促進(jìn)

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥兒童感官訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但是目前我們?cè)谌粘５母杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中還存在不少問(wèn)題和缺陷。筆者總結(jié)自己日常在機(jī)構(gòu)中開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并就如何上好感統(tǒng)訓(xùn)練課提出一些粗淺的見(jiàn)解?！　　　∫?、感統(tǒng)訓(xùn)練存在的問(wèn)題　　　　1、訓(xùn)練難以兼顧各個(gè)程度的兒童。孤獨(dú)癥作為一種譜系障礙，個(gè)體差異較大，每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，

問(wèn)：寫(xiě)字筆畫(huà)順序顛倒，不正確，是怎么回事？  專家分析：如果孩子視覺(jué)空間能力不足，就可能出現(xiàn)上述問(wèn)題。所謂的視覺(jué)空間能力就是能準(zhǔn)確掌握到表現(xiàn)空間的能力。物體具有形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性，而空間知覺(jué)就是物體的空間特性在人腦中的反應(yīng)。專家支招：視覺(jué)空間能力并不是先天就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的?？梢酝ㄟ^(guò)讓孩子辨別物體、觸摸與視覺(jué)相結(jié)合，以及運(yùn)動(dòng)與視覺(jué)相結(jié)合的方式來(lái)訓(xùn)練。只有在多感

　　一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。    二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到

        2013年暑期，又到了啟樂(lè)園一年一度的暑期感統(tǒng)訓(xùn)練班時(shí)間，今年主導(dǎo)方向不變，不過(guò)為外地家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造了很多便利條件，詳細(xì)情況可咨詢0371-63588809.上課時(shí)間安排：         周一、周三、周五為全天訓(xùn)練時(shí)間，每天4節(jié)課。

　　孩孩子特別好動(dòng)，喜歡邊走邊跳，注意力不集中，你家孩子是這樣嗎？這是什么原因造成的？用心理學(xué)專家的“感覺(jué)統(tǒng)合”理論來(lái)講，孩子可能存在前庭平衡功能失常，造成他要通過(guò)不斷變換姿勢(shì)來(lái)達(dá)到與地心引力的平衡?；蛟S有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法很新鮮，仔細(xì)想想還真有點(diǎn)道理。 　　概念：感覺(jué)統(tǒng)合是啥意思？　　感覺(jué)統(tǒng)合理論是1972年的時(shí)候，美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛(ài)爾絲博士提出。&

作為一名老師平時(shí)比較忙收入也不高，三十多歲了也沒(méi)想著要考駕照，很多人都會(huì)驚訝的看著我說(shuō)：“你不會(huì)開(kāi)車？你沒(méi)有駕照？太跟不上時(shí)代了吧！”于是我決定不管有沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)車先拿到駕照掌握這項(xiàng)技術(shù)再說(shuō)，因此報(bào)名、理考，接著到駕校上車練習(xí)。在這里認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，也碰到了很多趣事。 在練習(xí)場(chǎng)上不管是直線組、倒庫(kù)組、上路組每組都是10至15人，輪流排隊(duì)練習(xí)。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)和熟悉，我發(fā)

　　一、感覺(jué)統(tǒng)合的定義　　　　感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將從身體各感官傳來(lái)的感覺(jué)信息，進(jìn)行多次的組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。大腦的不同部位必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的綜合發(fā)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)使機(jī)體不能有效運(yùn)作，稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，主要分為平衡統(tǒng)合、觸覺(jué)統(tǒng)合、本體感統(tǒng)合、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合五大方面　　　

　　親愛(ài)的父母，您聽(tīng)說(shuō)過(guò)"感覺(jué)統(tǒng)合"這個(gè)詞嗎？有沒(méi)有接觸過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？若沒(méi)有，您看了下文之后，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是怎么回事，就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。　　　　　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺(jué)刺激，且需要經(jīng)過(guò)特定環(huán)境項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，讓孩子與特定的環(huán)境相互作用，從而刺激其感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，而在家庭或?qū)W校里這種特殊環(huán)境就很少見(jiàn)?！　　　　　「杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的

　　兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)可導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良，產(chǎn)生行為偏離。研究證實(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)各類型對(duì)學(xué)習(xí)有非常顯著的不良影響。兒童學(xué)習(xí)障礙中有一亞群，其表現(xiàn)為辨認(rèn)或解釋從軀體和外界而來(lái)的感覺(jué)輸入的缺陷，這一缺陷并非是智能遲緩、中樞神經(jīng)系統(tǒng)或周圍神經(jīng)的損害或異常、明顯的情緒障礙所致，俗稱"高智商，低成就"。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率高達(dá)41.7％。對(duì)這類兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合治療，學(xué)