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    自閉癥是一種嚴(yán)重的身心發(fā)育障礙疾病，臨床表現(xiàn)為人際交往障礙，溝通交流異常，興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限.刻板.重復(fù)等。   感覺統(tǒng)合就是感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要求靈敏和確實(shí)。所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)有感受，輸入信息的協(xié)調(diào)和整和也必須完整，否則便會(huì)影響思考能力和學(xué)習(xí)能力的成熟。    美國(guó)奧尼茲教授首先發(fā)

 鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練師師資培訓(xùn)圓滿結(jié)束 經(jīng)過前期的溝通交流，于7月15日（周一），長(zhǎng)葛市童彩教育機(jī)構(gòu)的兩名老師來(lái)到啟樂園感統(tǒng)學(xué)能訓(xùn)練中心進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)，為期四天。培訓(xùn)項(xiàng)目：感統(tǒng)訓(xùn)練，培訓(xùn)形式為：理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和專題講座，其中專題講座內(nèi)容分：感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)概念、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及原因、前庭覺訓(xùn)練、觸覺訓(xùn)練、本體覺訓(xùn)練等，另外還有感統(tǒng)失調(diào)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。本次培訓(xùn)擔(dān)任主講為資深感統(tǒng)訓(xùn)練

　　對(duì)自閉癥兒童的治療和早期干預(yù)，離不開制定個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃。因?yàn)樗麄兊?ldquo;病態(tài)”、程度不同，需要的治療方案也應(yīng)有針對(duì)性；而“教師”角色更多地由接受過專業(yè)培訓(xùn)的父母承擔(dān)。“因材施教”和“家庭康復(fù)”是對(duì)這些孩子最有效的幫助。　　為自閉癥孩子治病，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能和與人交往的規(guī)則、方法。

　　腳踏車的作用：騎腳踏車時(shí)需要左右側(cè)肢體的協(xié)調(diào)配合，在騎得過程中引發(fā)的平衡反應(yīng)非常豐富。肌肉關(guān)節(jié)間的活動(dòng)有助本體固有感覺，身體形象的建立。增強(qiáng)孩子的身體協(xié)調(diào)性，提高孩子的腿部力量以及學(xué)會(huì)如何運(yùn)用腿部力量。腳踏車的運(yùn)用：讓孩子站在腳踏車上，雙手扶住腳踏車的扶手，家長(zhǎng)雙手也扶住扶手。家長(zhǎng)用力使腳踏車向前走，或家長(zhǎng)雙手扶住孩子的雙肩用力使孩子的身體進(jìn)行左右擺動(dòng)，促使腳踏車向前走，這樣被動(dòng)的反復(fù)練習(xí)，等

　　做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師近五年了，“語(yǔ)遲”和“自閉癥”孩子是我們訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。繼去年“語(yǔ)訓(xùn)”的小朋友之后，今年，我又接受了兩名“自閉癥”的康復(fù)訓(xùn)練，與他倆接觸的這二個(gè)多月里，感受很多，在這兒與同行共享，同時(shí)也希望能給其它“自閉癥”的家長(zhǎng)朋友一點(diǎn)幫助。　　　　兩個(gè)小朋友的最

　　自閉癥即孤獨(dú)癥是一種廣泛發(fā)育的精神性疾病，大部分患有自閉癥的孩子其癥狀表現(xiàn)都有一個(gè)公共點(diǎn)，那就是幾乎都很少有眼神交流，當(dāng)你的眼神觸及到孩子的眼睛甚至臉部時(shí)，他都會(huì)以不同的形式在阻擋你們的對(duì)視。可是，一旦孩子與訓(xùn)練者沒有了眼神交流，那么，對(duì)于自閉癥兒童的后續(xù)訓(xùn)練也將沒有效果，因?yàn)椋陋?dú)癥孩子根本不會(huì)注意到你的存在。這也是一個(gè)急需要解決的問題。　　　　桌面教學(xué)加入訓(xùn)練可能效果會(huì)更好。用手電練眼神的

       什么是感官訓(xùn)練      人的大腦，是從初生起與外界環(huán)境不斷接觸中得到發(fā)育的。而人與外界環(huán)境的接觸，是通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官進(jìn)行的。早期學(xué)習(xí)和豐富的環(huán)境刺激，可以促進(jìn)腦細(xì)胞復(fù)雜功能的形成。身體是人類學(xué)習(xí)能力的“根”。“根&rdq

一些自閉癥兒童的語(yǔ)言交往能力差，甚至無(wú)語(yǔ)言，或只會(huì)一些簡(jiǎn)單的聲音。對(duì)這樣的孩子進(jìn)行單一的語(yǔ)言訓(xùn)練是不行的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的形成和發(fā)展本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中包括大腦中語(yǔ)言神經(jīng)的發(fā)展和語(yǔ)言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運(yùn)用，以及的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境的影響等等。因此，自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的障礙的原因也是多方面的，在訓(xùn)練過程中，讓兒童自己去取或擺放器械，教師在旁以語(yǔ)言提示為主，在這個(gè)過程中，不僅可以讓兒童認(rèn)識(shí)各種

　　孤獨(dú)癥患兒在軀體接觸方面普遍的反應(yīng)不是很強(qiáng)就是過強(qiáng)，有的孤獨(dú)癥患兒非常敏感，還沒有接觸到身體或只是暗示，就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)強(qiáng)烈，有的孤獨(dú)癥患兒非常遲鈍，不論你觸碰身體的哪個(gè)部位，都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)我們應(yīng)該采取對(duì)孤獨(dú)癥患全身的肌膚進(jìn)行輕撫按摩，可以借助于按摩球等工具，這樣刺激孤獨(dú)癥患兒的皮膚，讓軀體接觸反應(yīng)過強(qiáng)的患兒降低敏感度，而讓軀接觸反應(yīng)過弱的患兒增強(qiáng)敏感度。　　　　一、局部穴位按摩　　穴位針刺可使

　　一、平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)。　　　　平衡能力主要來(lái)自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來(lái)，進(jìn)而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。　　　　平衡感不佳，會(huì)形成站無(wú)站相、坐無(wú)坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣燥、好動(dòng)不安、注意力不集中、人際關(guān)系不良、有攻擊性，

　　1.做好感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的前期測(cè)試，使訓(xùn)練難度適合孤獨(dú)癥兒童的程度　　　　兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是包括測(cè)試、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、反饋等內(nèi)容的系列活動(dòng)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和操作性。訓(xùn)練前對(duì)每個(gè)參訓(xùn)兒童先進(jìn)行測(cè)試，有助于訓(xùn)練教師設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃與步驟，從而使訓(xùn)練更有效。訓(xùn)練的內(nèi)容、份量、方法和進(jìn)度都要適合孤獨(dú)癥兒童的身心發(fā)展，讓他們?cè)谀芰ι夏軌蚪邮埽忠泻侠淼碾y度及要求，使他們能按自己的能力和需要循序漸進(jìn)

　　在我們的生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，那就是孩子說(shuō)話結(jié)巴，詞不達(dá)意，說(shuō)話毫無(wú)條理，發(fā)音不清，聽說(shuō)讀寫存在困難，甚至于不會(huì)說(shuō)話，造成這些癥狀的原因是什么呢？　　　　在探求原因的時(shí)候，讓我們首先排除生理性原因造成的語(yǔ)言發(fā)展障礙，比如說(shuō)，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語(yǔ)言障礙，排除后讓我們來(lái)初步了解一下什么是語(yǔ)言體系。我們這里所講的語(yǔ)言體系，它不僅包括口頭語(yǔ)言，即有聲語(yǔ)言，而且還包括書面語(yǔ)言、