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平衡臺(tái)跪坐或靜坐搖晃 器材：手搖旋轉(zhuǎn)盤  由于坐姿的重心較高，平衡感不宜掌握，平衡器官的刺激和肌肉的張力必定較高。需要提醒孩子坐好，并嘗試用可以自由移動(dòng)的雙手來保持平衡。觀察孩子雙手的姿勢(shì)，頭部的傾斜情形，了解孩子如何處理不安全感。可以睜眼練習(xí)十分鐘、在閉眼練習(xí)十分鐘，視覺的刺激的有無會(huì)使前庭、本體有完全不同的感覺反應(yīng)。  此游戲可持續(xù)進(jìn)行約10-15分種，約3、4次/周

          從事感統(tǒng)訓(xùn)練的老師或參與感統(tǒng)訓(xùn)練的家長都知道：觸覺是人體神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)。但是今天張老師給大家分析的：觸覺訓(xùn)練是感統(tǒng)訓(xùn)練的前提條件，并不單單指觸覺刺激是為人體神經(jīng)系統(tǒng)提供營養(yǎng)，而是觸覺訓(xùn)練是孩子是否愿意、能否主動(dòng)參與感統(tǒng)訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練以及各種社會(huì)活動(dòng)的前提條件。         皮膚

傾斜墊上的滾動(dòng)  滾動(dòng)時(shí)，觸覺、前庭、本體感覺能同時(shí)發(fā)揮刺激和統(tǒng)合功能，作用適用于觸覺和身體協(xié)調(diào)不良的孩子。  器材：軟體積木、枕頭或填充玩具  指導(dǎo)重點(diǎn)：將軟墊墊成約20°傾斜，不要過斜，以免發(fā)生危險(xiǎn)。孩子躺在墊子上，順著斜坡自己滾下來，提醒孩子滾下時(shí)手、腳、頭的配合。孩子在滾下時(shí)可以抱著枕頭或填充玩具。此游戲每次進(jìn)行約20分鐘，每周可進(jìn)行3-4次&n

球池  適用兒童：主要針對(duì)觸覺敏感或不足  指導(dǎo)重點(diǎn)：  1 指導(dǎo)孩子用力跳入或輕輕跨入球池內(nèi)。  2 將身體全部藏入球池中，接受球的擠壓。  3 可以在球池中翻動(dòng)或擺動(dòng)身體，在浮力狀態(tài)中；也可以坐或站在球池中，躍動(dòng)身體或雙腳踏步；以調(diào)整身體的重力感信息  延伸活動(dòng)：  在球池中可以做

1、運(yùn)用小滑板時(shí)異常姿態(tài)  不敢乘坐小滑板： 孩子以俯臥或仰躺的姿態(tài)，趴在或躺在小滑板上，頭部抬高、用兩只手滑動(dòng)。頸部張力夠的孩子頸部可以挺高，用腹部做重心，雙手前后、左右等向各方向變化滑行都很順利。但對(duì)頸部張力不足、前庭平衡發(fā)展不良的孩子，頭部很難抬高，做這種動(dòng)作便有明顯的困難。也有的孩子在滑行時(shí)非常不安，小滑板較難保持穩(wěn)定，這些孩子的平衡能力常有問題。  經(jīng)常從滑板上

同時(shí)收縮：成熟的孩子關(guān)節(jié)比較固定，可以做出如石頭一般硬的姿勢(shì)。頭部及碗部保持不動(dòng)，使姿勢(shì)穩(wěn)定，視覺空間得以結(jié)合，一般孩子在7、8歲時(shí)通常都有這種能力，坐姿可以維持得較長久。  肌肉張力和頸部張力：趴著把頭抬高可練習(xí)頸部張力，坐著時(shí)身體肌肉適度緊縮，否則緊縮度低的幼兒，全身較軟，關(guān)節(jié)曲度較大，活動(dòng)上較敏銳；緊縮度高的，則全身僵硬，顯得反應(yīng)遲鈍。  保護(hù)伸展反應(yīng)：通常身體喪失平

坐姿測試（大肌肉發(fā)展情形）： 做在椅子上出現(xiàn)彎腰駝背、兩手常拖在腮上等現(xiàn)象，或喜歡用椅子的前兩只腳將身子靠在桌子上的孩子，顯出肌肉張力發(fā)展不足的現(xiàn)象。   贊成游戲： 從孩子對(duì)語言的理解，觀察大腦對(duì)身體的協(xié)調(diào)程度。通過問“想做的人摸耳朵或張開嘴巴”等等來觀察。  聽寫游戲： 有的孩子對(duì)聽到的聲音無法及時(shí)理解，因此無法和視覺做配合。這種孩子

俯臥墊子測試： 一般而言。俯臥在墊子上時(shí)很舒服，手腳常使不上力，全身深陷在軟墊內(nèi)。但有的孩子碰到軟墊時(shí)便會(huì)特別緊張，他會(huì)用力挺起頭，用額頭帖在墊子上，使臉部騰空，因?yàn)轭^整個(gè)放在墊子里會(huì)讓他極度不安，全身幾乎是僵硬的。這類孩子通常也不喜歡身體被左右或上下?lián)u動(dòng)，他很難主動(dòng)和地心引力取得協(xié)調(diào)，平衡能力常不佳。由于行動(dòng)缺乏自信，常常特別粘人、愛哭、過分依賴，造成對(duì)身體操控的機(jī)會(huì)更少，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的空間知覺普

剪指甲時(shí)的異狀： 有的孩子對(duì)剪指甲特別緊張，經(jīng)常大聲驚叫。正常的幼兒有時(shí)也會(huì)有不喜歡的反應(yīng)，大多數(shù)經(jīng)過幾次經(jīng)驗(yàn)后便會(huì)習(xí)慣。防御性太強(qiáng)的孩子則很難透過經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)，勉強(qiáng)他們?nèi)プ龇炊鴷?huì)造成更強(qiáng)烈的排斥。  排列東西時(shí)無法把握到正確的方向：  有些孩子在排列東西時(shí)特別的難以勝任，整理桌椅時(shí)方向經(jīng)常搞錯(cuò)，充分表現(xiàn)出視覺空間能力的不足。鞋子穿錯(cuò)腳、前后排列相反、玩具無法歸位，都可

隨著“感覺統(tǒng)合”的概念日益在社會(huì)上普及，經(jīng)常有家長向我們?cè)儐栍嘘P(guān)感覺統(tǒng)合的問題，希望能借此對(duì)自己的孩子進(jìn)行判斷，為此，我們將感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見原因和癥狀概括成十八個(gè)問題，家長可根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的選項(xiàng)，我們會(huì)幫助家長找出孩子的主要問題，并給予相應(yīng)的對(duì)策指導(dǎo)。  1）上課或做作業(yè)時(shí)，注意力持續(xù)時(shí)間很短，小動(dòng)作特別多；  2）寫字慢，字跡不端

愛爾絲博士認(rèn)為，7歲以前人腦像一部感覺處理機(jī)，對(duì)外界事物的感覺,主要來自感覺印象。孩子在這段期間內(nèi),經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找感覺刺激,很少用大腦去思考問題,所以這段時(shí)間是他們的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)期。孩子在此期間內(nèi),如能通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),獲得感覺運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)日后讀書寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí),保持情緒穩(wěn)定以及適應(yīng)社會(huì)所需具備的感覺統(tǒng)合能力，將有極大的幫助。  孩子在八歲以前，神經(jīng)的可塑性最高，家長如能把握時(shí)機(jī)

1、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則  A、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力；   B、.訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇；   C、通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做；   D、 訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的