成長(zhǎng)敏感期是受到細(xì)胞成熟后的內(nèi)在驅(qū)力所引發(fā)的自然現(xiàn)象。只有通過(guò)各個(gè)敏感期發(fā)展的過(guò)程，什么都不會(huì)、什么都不懂的“可愛(ài)小東西”，才能長(zhǎng)成有能力獨(dú)處，有能力群居的社會(huì)人。如果嬰兒階段的各個(gè)敏感期沒(méi)出現(xiàn)，通常表示嬰兒本身機(jī)體能量不足，內(nèi)在成長(zhǎng)條件欠缺。 成長(zhǎng)敏感期與感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展是一體的兩面，身體因?yàn)閮?nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展需求，需要借由外在感覺(jué)器官的感覺(jué)刺激輸入，才能促成內(nèi)在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)，形成大腦的某種功能，或者身體某種行為能力。這里指的是內(nèi)在需要的是感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展，外在感覺(jué)刺激的輸入既是成長(zhǎng)敏感期的行為表現(xiàn)。 孩子出生之后到6歲，身體會(huì)出現(xiàn)一連串的成長(zhǎng)敏感期現(xiàn)象，以提供內(nèi)在感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的需求，完善自身的各項(xiàng)能力。6歲之后，在幼兒園幼兒時(shí)期各敏感期所建立的能力基礎(chǔ)上，孩子還會(huì)繼續(xù)發(fā)展出一些對(duì)人際交往和社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的敏感期，其范圍則會(huì)從家庭、學(xué)校、所居住的社區(qū)、所處的同文化社會(huì)，擴(kuò)展到不同文化的部落、族群，甚至是多元的國(guó)際社會(huì)。 敏感期的出現(xiàn)時(shí)間早晚和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短因人而異，如果各敏感期出現(xiàn)的比一般觀察統(tǒng)計(jì)的時(shí)間早或者晚三個(gè)月，這都算正常；如果再早或再晚一個(gè)月以上，那么，家長(zhǎng)要特別留意孩子的整體發(fā)展是否有某種條件的不足或過(guò)量。 感覺(jué)刺激太少會(huì)讓孩子的身體“癡長(zhǎng)”，因?yàn)闆](méi)有感覺(jué)刺激，腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不會(huì)產(chǎn)生連結(jié)，即使孩子身上一個(gè)細(xì)胞都不少，但是這些欠缺連接的細(xì)胞對(duì)孩子的能力是一點(diǎn)作用都沒(méi)有的。 六歲之前才是人類生命發(fā)展的重要基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)期，六歲之前的敏感性表現(xiàn)將影響到6歲之后，甚至是影響個(gè)人一輩子的能力、習(xí)慣和心理情感！ 除了在孩子各個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí)，主要提供安全、豐富的環(huán)境刺激外，如果家長(zhǎng)還能應(yīng)用維高夫斯基的“鷹架理論”，協(xié)助孩子發(fā)展所謂的“潛在發(fā)展區(qū)”，那么，孩子的各個(gè)敏感肌會(huì)在其各個(gè)基礎(chǔ)條件建立好之后，提前發(fā)生。也就是說(shuō)：充分運(yùn)用感覺(jué)綜合訓(xùn)練的方式引導(dǎo)孩子的發(fā)展身體健智能，孩子的各項(xiàng)能力有可能會(huì)超齡發(fā)展。
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