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以說為例，說話是大腦言語中樞對呼吸器官、舌、唇的運動控制。只有這些發音器官的動作能力發展起來之后，兒童才能發出復雜的聲音。

再如閱讀，閱讀是與眼球運動的速度分不開的，當眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對文字的知覺廣度才有可能提高；

而書寫則更有賴于大肌肉運動的發展，拍球、跳繩、單杠等運動項目不僅鍛煉手一眼協調能力，而且鍛煉大肌肉動作，使兒童握筆的力度、運筆的速度和運筆的準確性都有很大的提高。