什么是感覺(jué)統(tǒng)合？看似我們天天在說(shuō)、天天在做感統(tǒng)訓(xùn)練，卻有很多人不能完全的理解和解析感覺(jué)統(tǒng)合？
“感覺(jué)統(tǒng)合”四個(gè)字，我們將它拆開(kāi)來(lái)分析，首先是“感覺(jué)”。
感覺(jué)就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，還有深層次的前庭覺(jué)、本體覺(jué)。那么這些感覺(jué)信息由哪些來(lái)獲取呢？就是眼睛獲取的視覺(jué)信息，耳朵獲取的聽(tīng)覺(jué)信息，鼻子獲取的嗅覺(jué)信息，嘴巴獲取的味覺(jué)信息，以及皮膚獲取的觸覺(jué)信息，這時(shí)候就好理解一些。
那么統(tǒng)合是由誰(shuí)來(lái)統(tǒng)合呢？當(dāng)然是我們的神經(jīng)中樞，主要是我們的大腦，大腦通過(guò)我們的眼睛、嘴巴、鼻子獲取了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行加工、處理、判斷、比較等等，做出適應(yīng)性的反應(yīng)，也就是正確的反應(yīng)，這就是感覺(jué)統(tǒng)合。
聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)神秘，用簡(jiǎn)單點(diǎn)的話來(lái)講，就是當(dāng)你聞到飯香的時(shí)候，你能夠準(zhǔn)確地找到椅子并坐在餐桌前，拿起筷子或勺子，大口地吃飯。
大部分的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)
感統(tǒng)失調(diào)是個(gè)普遍現(xiàn)象，一旦大腦無(wú)法有效整合我們身體各個(gè)感覺(jué)器官所傳達(dá)的信息，就會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。
很多家長(zhǎng)以為等孩子長(zhǎng)大就好了，沒(méi)有給孩子提供足夠的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而錯(cuò)失了感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳時(shí)期。
孩子為什么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)？
1. 生理原因（先天性）：
①因胎位不正引起的平衡失調(diào)；
②因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足，造成觸覺(jué)失調(diào)；
③因懷孕期間不正確吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害。
2. 環(huán)境及人為原因（后天性）：
①由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；
②父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；
③出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；
④父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土、玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏。
⑤過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足。
⑥父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。
感統(tǒng)失調(diào)的三大常見(jiàn)問(wèn)題及表現(xiàn)
1.觸覺(jué)問(wèn)題：
①躲避接觸
固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物。
②討厭被觸摸
討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)；。
③愛(ài)打架
愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈。
2.前庭感覺(jué)功能問(wèn)題：
①上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確；
②閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定；
③暈車(chē)、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈；
④結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別；
⑤逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作。
3.本體感覺(jué)功能問(wèn)題：
①書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁；
②在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差；
③容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴(lài)性強(qiáng)；
④學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木；
⑤不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。
感統(tǒng)失調(diào)的危害有哪些？
1.嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高（自信心、情緒、意志力等）；
2.對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的提高形成障礙；
3.造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙；
4.人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差：絕大多數(shù)兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語(yǔ)表達(dá)、影響人際交往；
5.對(duì)今后學(xué)習(xí)能力的影響：在幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)的特別明顯，但到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力方面可能顯得十分笨拙，人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差，讓家長(zhǎng)和教師非常操心。
每個(gè)孩子都需要感統(tǒng)訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作良好的孩子，在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)展遲緩的情況。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)怎樣？上課老走神、好動(dòng)多動(dòng)、沖動(dòng)急躁、緊張自閉、無(wú)法集中注意力、容易摔倒、認(rèn)知出現(xiàn)異?！?br/>
所以，感統(tǒng)訓(xùn)練是嬰幼兒時(shí)期孩子發(fā)展的頭等大事。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。
我們應(yīng)該盡早關(guān)注，尤其是在孩子2-12歲階段，感統(tǒng)如果出現(xiàn)問(wèn)題，它會(huì)阻礙孩子的專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)力、身體協(xié)調(diào)力、情緒控制力、人際交往能力等各項(xiàng)能力的發(fā)展。如果不能及時(shí)通過(guò)針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行改善，會(huì)讓孩子在日后的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到非常多的困難。
所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象時(shí)，建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院，婦幼保健院，或者是像啟樂(lè)園這樣專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，尋求幫助。及時(shí)給孩子進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)，及早改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。
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