影響孩子學習能力的發(fā)展有以下幾個方面：
一、運動知覺的發(fā)展；
運動知覺是學習能力發(fā)展的第一個層面。運動知覺包括粗大（大肌肉）運動技能的發(fā)展和精細（小肌肉）運動技能的發(fā)展。大肌肉的運動技能包括爬行、走路、跑、投擲等等，而小肌肉包括手指的靈活性、眼球的轉(zhuǎn)動速度等等。
對于寫作業(yè)這一過程來說，與大肌肉、小肌肉的發(fā)展都有著關(guān)系。大肌肉運動技能發(fā)展不佳的孩子，寫作業(yè)坐的時侯久了就容易感到疲憊，而書寫時小肌肉的靈活性直接決定了一個孩子書寫的速度。測試發(fā)現(xiàn)，寫作業(yè)慢的孩子大約有10%是由于小肌肉特別是手部小肌肉發(fā)展不足，導致了握筆姿勢不正確，手指距離筆尖太近，影響了視線；另一方面下筆太重，寫到一定程度手就會覺得疲憊。這些孩子多半是在爬行期沒有充分的爬行過。這部分孩子比較害怕做手工，討厭書寫的作業(yè)，喜歡口頭表達。
二、聽知覺和視知覺的發(fā)展；
再看能力發(fā)展的第二個層面，聽知覺和視知覺。對于小學階段的孩子來說，聽知覺和視知覺是建立在運動知覺的基礎(chǔ)上的。
對于書寫動作來說，更多的是視知覺方面的能力。視知覺包括視覺的集中、轉(zhuǎn)移、視覺的寬度、視覺的記憶、視覺與動覺的協(xié)調(diào)等等。
作業(yè)書寫中，需要視覺方面的能力有視覺的集中、轉(zhuǎn)移、寬度和記憶，低年級的孩子，特別是視覺寬度和記憶發(fā)展不夠的孩子在做抄寫類的作業(yè)時，就需要頻繁的抬頭；而視動不協(xié)調(diào)的孩子則是在書寫的過程中容易出錯，多筆畫或少筆畫，重復地進行修改，浪費了時間，還影響了情緒。
三、思維的發(fā)展；
能力發(fā)展的第三個層面是思維。對于小學生來說，思維就是幫助孩子運用已學到的知識進行工作的過程，包括理解、分析、運用的過程。無論是語文作業(yè)還是數(shù)學作業(yè)都涉及到思維的參與。思維的發(fā)展相對來說比較復雜，訓練起來難度也較大，另作專題介紹。
四、注意力——自我控制能力的發(fā)展。
能力發(fā)展的第四個層面是注意力--自我控制能力。這是其他三個方面的基礎(chǔ)，也是孩子進行學習的基礎(chǔ)。
9歲的大寶是一個典型的注意力和自我控制能力有問題的孩子，他精力充沛，但是自控能力太差。他的行為使學校都造成了很多麻煩，他經(jīng)常在上課的時候離開自己的座位，常常忘記交他已經(jīng)完成的家庭作業(yè)或者把作業(yè)丟在課桌上。他的同學不喜歡和他一起玩，在游戲中，他常常不遵守規(guī)則，不能和其他人友好地相處。
但是，他膽子很大，經(jīng)常不顧后果，所以當他的朋友遇到什么危險的事情，總是找他幫忙。大寶的父母為了他想盡了辦法，但是他好像對懲罰和表揚都沒什么反映，用他父母的話說，就是刀槍不入、軟硬不吃，父母為此感到非常焦慮，不知道該怎么辦才好。他也知道自己該做什么，可就是沒辦法把思想和行為統(tǒng)一起來。
像大寶這樣的孩子在寫作業(yè)時是無法集中注意力的，他不能把自己的精力都控制在書本上。因此，提升孩子的注意力問題是訓練的基礎(chǔ)。
以上就是影響孩子寫作業(yè)慢的四個方面。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)多動、坐不住、注意力不集中，小動作多等問題，可以去醫(yī)院、婦幼保健院或像啟樂園這樣專業(yè)的感統(tǒng)機構(gòu)尋求幫助或咨詢。
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