日韩精品视频免费专区在线播放丨丁香六月婷婷综合丨日韩一区二区三区无码免费视频丨911亚洲精选丨国产在线视频一区二区丨五月婷婷激情在线丨美女视频一二三区丨极品人妻被黑人中出种子丨亚洲 自拍 另类 欧美 综合丨亚洲一区网站丨中国黄色一级毛片丨亚洲一区无码中文字幕丨天天色天丨成人免费在线丨欧美xxxx18国产丨99久久视频丨精品一区二三区丨人人干在线丨岛国成人在线丨国产妞干网丨日韩成人av无码一区二区三区丨亚洲国产综合av丨美国三级毛片丨久久精品一区视频丨日本韩国在线播放丨成人在线免费小视频丨色哟哟网站丨中文字幕一二三区波多野结衣丨欧美激情一区二区视频丨青青狠狠噜天天噜日日噜

晚訓練依然有效，但難度會更大

如果非要給感統訓練選一個年齡限制硬的話，六歲以前確實會好一些。為什么會有這樣的理論產生？六歲以是大腦的可塑性較強，六歲以后可塑性會變得差一些。

但是我們實操理念上來說，大腦可塑性反而不是我們最擔心的因素。我們希望孩子越早訓練越好，不是因為之前有效果之后沒有效果，我們更擔心的是孩子越晚訓練他夾雜的雜質更多，處理起來更難。

舉例來說——

孩子感統問題導致他肌張力比較差，比較懶，不愛做事情。如果他三歲以前，我們來處理這些問題就很簡單，解決他的懶就好。

可是到了六歲七歲或者八歲九歲，我們處理的問題就不只有懶，還需要處理懶延伸出來不自信、活動經驗少等問題。

所以對于年紀大的孩子，他主要問題混雜的雜質越多，處理起來越麻煩，身為老師在教的時候，技巧也要比較多。