感覺(jué)動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力,這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ),而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書(shū)寫(xiě)能力都有影響。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在孩子幼年時(shí),也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái),但到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙,他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比就有了較大的差距。跟其他正常孩子相比,存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力,但是,學(xué)習(xí)能力比較低下,不會(huì)和同學(xué)交往,心理承受能力也很差,造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題,讓家長(zhǎng)和老師非常操心。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,父母?jìng)兇罂刹槐貫榇诉^(guò)于憂心忡忡。孩子表現(xiàn)出來(lái)的一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題,家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的態(tài)度,既要關(guān)注孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況,對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練,又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題是一種正常現(xiàn)象。很多父母會(huì)誤解,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問(wèn)題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治,這種想法是不正確的。
其實(shí),意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰早就提出過(guò):0-6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主。我們知道0-6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)非常重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)候孩子的感覺(jué)器官本身發(fā)展還不夠完善,還處在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中,所以,這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的問(wèn)題,是一種很正常的現(xiàn)象,而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子,提供一些必要的感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練和游戲,可以幫助成長(zhǎng)中的孩子打下良好的基礎(chǔ),對(duì)他們今后學(xué)習(xí)能力的提高,發(fā)揮著重要的積極作用。因此,家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。
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